创新创业实务：管理思维与创业思维
前言
我们在第一个模块强调了创业主要是学习思维何方法——学习创业者是如何思考和行动的，那今天我们就从整体上了解什么是创业思维。
情景1：做饭（提前预约）
1）介绍情景：大家设想这样的情景，我们明天要在家里宴请几个重要的客人，已经提前约好了。
（2）快速提问：我们会如何准备这一餐呢？一般来说我们要先做什么？再做什么？
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授课流程：
（1）当我们预约好了客人，第一步通常都是分析客人的饮食喜好，确定要做哪些菜，锁定菜谱
（2）然后我们会根据菜谱准备食材，最后把菜做出来款待客人
（3）总结：在这个过程中锁定菜谱就是确定目标和做好计划，准备食材就是寻找资源来实现目标，这一过程体现的就是管理思维。（翻页)
管理思维
授课流程：
（1）过渡：那什么是管理思维呢？
（2）呈现：简单而言，管理思维就是先确定好目标（锁定菜谱），然后寻找资源（准备食材）去实现目标的思维方式。这种思维方式是典型的目标驱动
（3）过渡：为了让大家更好地理解什么管理思维，我们来做一个体验活动（翻页）
拼图
体验：拼图（Puzzle）
授课流程：
（1）活动介绍：活动名称叫“拼图”。活动给定的资源是A4纸、彩笔和10分钟
（2）准备：大家做好准备，活动正式开始（翻页）
第一步：每个人用A4纸照着左边的简笔画画画，记住是照着画，不需要创造，看看谁画得最像。
要点与建议： （1）强调照着画（复制）
每组派一个人，将选出来的画对折连续撕四次，组后得到16张纸片
（2）示范：一遍说一边拿一张纸示范如何撕
要点与建议：示范如何撕
最后我们把纸片打乱扔在桌上，然后再拼起来，看看哪组拼得最快
要点与建议：
（1）有一半的组拼好了就可以结束活动，不一定等到每组都拼完
（2）巡场观察
授课流程： （1）过渡：下面我们一起来对拼图活动做个反思
（2）复盘活动流程：首先我们回顾一下刚才发生了什么：先是让大家照着画，然后选出画得最像的，再撕，最后打乱了拼起来
（3）引导思考：
给定的简笔画意味着什么？——目标
画图意味着什么？——在管理中目标有可能是你自己拟定，也可能是组织给定。画图意味着拟定目标或者理解给定的目标
撕开的碎片意味着什么？——撕开的碎片既代表实现目标的资源，也可以代表对目标的分解（做计划的过程）
拼图意味着什么？——利用手中资源实现目标的过程
情景2：做饭（突然拜访）
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授课流程：
（1）过渡：刚才我们说到提前预约情景下如何做饭，下面我们来设想另外一种做饭的情景。
（2）情景介绍：你的一个铁哥们或者闺蜜突然敲开你家的门，说今天中午就在你家吃饭了，你打开冰箱，发现就只有一袋土豆。
（3）提问：那你能做出什么菜？（让学生回答）
（4）总结与过渡：这种情景下的行动逻辑明显和预约做饭不一样，原材料已经给定，你只能从你拥有的资源出发去创造，我们也会用土豆做出许多种平时像都不会想的菜来。这代表着另外一种思维方式——创业思维。那到底什么是创业思维呢？（翻页）
要点与建议：
（1）通过快速问答收集学生的土豆做菜创意
授课流程：
（1）过渡：那什么是创业思维呢？
（2）呈现：简单而言，管理思维就是是从拥有的资源开始行动，创造多种可能性的思维方式。这种思维方式是典型的资源驱动
（3）过渡：为了让大家更好地理解什么创业思维，我们来做一个体验活动（翻页）
要点与建议： （1）快速呈现，过度流畅
授课流程：
（1）介绍活动要求：
活动名字叫做“画图编故事”
活动给定的资源是彩笔、A4纸和10分钟
要求每个小组画图编一个完整的故事，既然是完整的故事，那就需要包含时间、地点、人物、情节等
可以从任何一个人开始，但所有人都要参与，要求一边画一遍大声说出你的想法，让他人理解你画的是什么
每个人都都可以在他人的基础上往下编故事，通过画来呈现
画满A4纸，然后给故事取一个名字
最后拍照发到“作业墙”分享。
画满A4纸，然后给故事取一个名字
最后拍照发到“作业墙”分享。
（2）行动指令：请全体起立，前排转向后排，活动开始
要点与建议：
（1）时间提醒（请注意还剩6分钟、4分钟、3分钟……）
（2）巡场观察
（3）教室环境方便走动，可以进行催化：剩2分钟时，每组派一个人去其他组“破坏”（或不满意可以去其他组）
活动反思
授课流程：
（1）过渡：下面我们一起来对画图编故事的活动进行反思
（2）复盘活动过程：刚才发生了什么？
（3）引导思考：
A4纸、彩笔和10分钟意味着什么？——资源
故事从谁开始？——三类人：第一类人是先行先觉者，也就是哪些主动搞事的人；第二类是觉而后行，看到事情发生了，会跟随去做；还有一类是不觉不行，属于世界已经变化了，他还在那里发愣，不知道发生了什么。创业者通常都是哪些主动搞事的人，而且你不主动搞事，到最后通常都是被事搞。
你用到的最重要资源是什么？——其实不是纸和笔，而是我们每个人的大脑，我们的创意，我们每个人都有资源，只是许多时候总盯着自己没有的（纸不够大，彩笔颜色不够多等等），反而将自己可掌控的资源闲置着。
结局和最初设想一样吗？——不一样。不能预测出最终会画成什么样子，没有清晰的目标，随着纸逐渐被画满，故事会逐步成型，每组故事都不一样（结果多样性）
（备选）让小组成员去其他组“破坏”意味着什么？——这是特意制造的意外，我们对待意外的方式各不相同，如果我们足够积极和有创造力，就可以把他人的“破坏”变成进一步创造的原材料，不过管理思维通常是拒绝意外的，在拼图游戏中少一块纸片都无法达成目标。
（4）总结：整个活动过程用一个动词来形容你会有什么词？（听学生说几个词，学生每说一个词可以重复一下）我提供一个我特别喜欢的词——“共创”
创业思维和管理思维的区别
授课流程：
（1）过渡：每个小组比较的视角或维度都不完全相同，没有标准答案，重在让大家从不同视角做更全面地思考。下面我也给到几个视角的比较，供大家参考
（2）第一是目标视角：管理思维目标是确定的，就如拼图游戏中“简笔画”就是明确的目标；创业思维则没有很明确的目标，画图编故事开始没有人知道最终的故事会是什么样子，只有一个大致的方向
（3）第二是资源视角：管理思维是只到拥有资源以后才开始行动，常常会导致坐等；而创业思维则是从拥有的资源出发开始行动，不用等
（4）第三是过程视角：管理思维主要是线性的过程，定好目标和计划，一步一步按计划执行，拼图的过程就是这样的，通常适合1到N的情景；创业思维强调迭代，因为目标不确定，就如画图编故事，在行动中相互启发，不断修订。
（5）第四是结果视角：管理思维更多的是复制或优化，强调执行，在拼图游戏中，每个组最终的结果都具有同一性；而创业思维强调探索，就如画图编故事，最终每个组的故事都不一样，创造出多种可能性
（6）最后是决策的视角：管理思维是从既定的目标开始，目标驱动决策；管理思维是从拥有的资源开始行动，资源驱动决策。两者的决策模式有着本质的区别。
